浅谈红军学校办学经验

  为了从红军内部培养干部,提高红军干部军政素质和进行群众工作的能力,红军学校经历了近十年的办学历程,为红军培养了数万名人才,为人民军队的建设和发展作出了不可磨灭的贡献,积累了宝贵的经验。
  【关键词】红军学校 办学 经验
  【中图分类号】E297.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)23-0088-02
  
  毛泽东在井冈山地区开创了我军史上第一个红色革命根据地。当时中国的革命正处于低潮,提高红军指战员的军事、政治素质是红军建设的当务之急。为了培养与提高红军干部、战士素质,壮大红军队伍,毛泽东决定创办教导队,开展红色教育。1927年11月,中国工农革命第1军第1师第1团教导队在江西省宁冈县砻市的砻江书院成立,这是人民军队军事教育的发端。此后,到1936年6月中国人民抗日红军大学成立为止,围绕着为土地革命服务的总任务,红军的学校建设积极适应军队在土地革命战争中对各类军事人才的需求,培养了一大批听党指挥、服务人民、英勇善战的指挥员和各类专业技术人员,同时也积累了丰富的办学经验。
  一 办学始终把思想政治建设放在首位
  红军学校是为红军培养人才的场所。人民军队的性质、宗旨和学校的职能、任务,都求红军学校必须把思想政治建设放在首位。早在井冈山斗争时期,毛泽东就强调,为了提高士兵的阶级觉悟,必须“加紧政治训练”。在赣东北,1929年6月红军信江军政学校成立后,学校提出“努力学习,把自己培养成为优秀的红色指挥员!”“学习军事技术,武装我们的手足!”“提高政治水平,武装我们的头脑!”以上事实表明红军学校创建伊始,就坚持把思想政治建设放在首位。
  1931年11月,中央军事政治学校成立。次年春天改称中国工农红军学校,简称红校。红校工作计划报告书中明确指出“加强无产阶级及其先锋队——共产党在红军中的绝对的领导,绝对遵守政治委员制度,是我们工作中的最中心任务,而发展和深入思想斗争,肃清一切反革命和不正确的思想和倾向,保证思想的一致,更是加强红军战斗力的必条件。”“我们政治工作最重的任务是政治上领导教育红军,所以使每个指战员战斗员都深刻了解共产党的政治主张和苏维埃一切法令,并自觉地坚决地去执行,同时尽量地提高政治水平。”“学校的政治工作还有重任务是能保障学校的军事与政治教育计划能全部实施和完成——以造就铁的红军干部。”
  组织建设是加强学校思想政治建设的必手段。在红军教导队、随营学校和红军学校建立之初,都首先建立党的各级组织,健全党的组织系统。每个班都有党员,党员能够时时刻刻起模范带头作用,吃苦在前,享受在后,刻苦训练,英勇作战。学校规定定期召开民主生活会,以听取意见,改进工作。在办学过程中,各级党委始终坚持党的生活制度,积极开展党内教育,从而有力地保证了红军学校正确的办学方向。
  二 坚持把为军事斗争服务作为中心任务
  由于红军长期处于敌强我弱的状态,红军的学校建设,从教育方针的确立到教学原则的制定、教学内容的实施和教学方法的运用以及学员队的编组形式,都始终紧紧围绕着为军事斗争服务这个中心任务。
  井冈山教导队成立后,为应对四面受敌的复杂环境,毛泽东求紧密集合现实形势,注重学习在军阀混战的夹缝中生存发展的战术,并具体规定了三项训练内容“十八字战术”,即“利用地形地物,发扬火力,消灭敌人,保存自己”;“十二字游击战术”,即“敌来我去,敌驻我扰,敌退我追”;加强夜间训练。
  1931年8月,中共中央强调指出红军学校“使红军中宝贵的实际经验与军事政治学理打成一片,在这里一切学术科都提高,融合各军的长处来武装新的干部以打破小团体的保守观念”。中央军事政治学校正式成立后,毛泽东进一步指出红军学校直接为战斗服务,理论联系实际,在战争中学习战争。为贯彻这些指示,使教学与红军的战略、战术紧密配合,红校制定了从战争和部队的实际出发,理论联系实际,学以致用的教育方针,还制定了“切合实用,少讲多做,少课堂多野外”的教学原则。
  为适应战争环境,学员队按照战斗序列即班排连营团的组织形式编组,同时在军事、政治和生活作风上,始终贯彻从难从严的训练方针。学校既是培养红军各类人才的综合性学校,以学为主;同时又是中革军委的总预备队,随时准备参加反“围剿”作战。
  三 坚持艰苦奋斗、勤俭办校的方针
  红军学校始终处于游击战争的艰苦环境,办学条件十分恶劣,不仅笔墨纸张无法满足需,吃穿也时常难以为继。这就求红军学校广大教职学员必须发扬我党我军的优良传统,保持高度的革命乐观主义精神和战胜一切困难的信心、勇气,坚持自力更生、勤俭办校的方针。
  中央军事政治学校成立后,由于国民党军队的“军事围剿”和经济封锁,中央革命根据地商品匮乏,粮食短缺,红校的物资保障非常艰难。虽然地方政府尽可能为红校筹措经费,但仍然无法满足教学中的基本需。为减轻根据地人民的负担,红校教职学员响应毛泽东“节省每一个铜板为着战争和革命事业”的号召,自己动手砍伐木材,修理床、桌、凳及制作学习用具,并组织人力参加劳动,帮助根据地扩大农业生产,还自力更生地办起了学校的军人书店、军人合作社、畜牧场、碾坊和园圃等。红校呈现出一派朝气蓬勃、奋发进取的景象。
  1934年10月,在中央红军长征前夕,中革军委将红军大学、第一步兵学校、第二步兵学校和特科学校合编为军委干部团。在长征途中,干部团坚持边走边教、边战边学。“走”是长征的主课,一日百里,翻山涉水。“教”,不忘教学本职,利用宿营、休息、站岗、执勤、战斗间隙,集体教学和个别辅导相结合,讲战例、总结战斗经验,先后进行遭遇战、伏击战、强渡江河、穿插、迂回、袭击等战法教学。“战”,随时准备战斗,打山地战、河川战,打敌步兵、骑兵或地方反动武装。“学”,注重理论联系战争实际,抓紧点滴时间学习。行军再紧张,许多学员也不忘把一块识字板挂在前面同志的背包上。
  红军在学校建设中所倡导的艰苦奋斗、勤俭办学精神,是中华民族和中国人民的自尊、自立、自强精神的生动体现。这种精神,曾经极大地鼓舞了红军学校教职学员的革命精神,培育了我军叱咤风云的一代战将。艰苦奋斗、勤俭办学是我军院校建设的优良传统。现在,虽然院校建设所拥有的物质条件比过去特别是战争年代优越得多,但必须牢记艰苦奋斗这个传家宝不能丢。
  参考文献
  [1]袁伟、张卓.中国军校发展史[M].北京国防大学出版社,2001
  [2]于清吉.中华人民共和国军队院校教育发展史(总卷)[M].北京军事科学出版社,2001
  [3]刘家国.论我军院校80年办学治校之经验[J].军事历史研究,2007(2)
  〔责任编辑庞远燕〕

  

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